10月12日，谢镇宇老师针对5名分散实习的学生召开了线上实习经验分享座谈会，开展5位实习生的校外实习中期检查工作。参会学生普遍表示实习生活充实，学习机会丰富，在指导教师的引导下，能够很快地适应实习生活，并且胜任实习期间的各项任务。在教学过程中认真学习，深入思考，为后续论文写作和教育研究积累素材。现将实习生的主要收获和反馈情况汇报如下：

莫心悦（广东省连山壮族瑶族自治县永丰中心小学）：莫心悦在指导教师的引领下，积极参与课堂教学、课件设计及学生作业批改等环节，能主动思考教学设计与学生差异问题，为后续研究选题积累思路。此外，在实习期间，她逐步深入课堂教学实践，能够从更系统、理性的角度审视自身教学过程，并在观摩、授课与反思中持续提升。基于以上经验，她正在准备新单元的教学设计，初步规划了课前“社区小调查”、课中角色扮演与分层任务、课后“制作海报”活动的三大环节，通过这些实践，莫心悦在课堂指令精准性、任务设计分层性及教学应变能力方面均有明显成长。她能够通过教学反思不断完善教案、优化课堂活动，并建立学生学习档案，系统跟踪个体成长。

涂菲菲（肇庆市第一中学黄冈学校）：在实习期间逐步承担班主任助理工作，积极参与班级管理与学生心理辅导。本周，她在指导教师的信任与支持下，独立策划并主持了一次以“保持乐观心态、积极备考”为主题的班会课。课堂中，她以温和而有条理的引导方式，带领学生认识适度焦虑的积极作用，并分享了时间管理、错题整理等具体学习方法，激发了学生的参与热情与反思意识。

杨舒雯（广州市番禺区祈福英语实验学校）：杨同学所在实习学校为双语教学特色学校，她兼任助教及班级管理工作，协助外教课程教学并参与家校沟通。通过观摩了三年级英语课堂，亲眼见证老师们运用图片、游戏和肢体语言吸引学生注意力，将课堂变得生动有趣。在输出环节，老师通过火车票角色扮演活动引导学生展示所学内容，课堂气氛活跃。这一经历让她更加理解“因材施教”的真正含义，并意识到不同年级课堂的差异与教学方法的灵活性。此外，她参与了番禺区的集体备课活动，坐在经验丰富的老师中间，倾听大家从教学目标设定到课堂小游戏设计的深入讨论，学习到如何站在学生角度反复推敲教学环节，从中深刻体会到教师对课堂教学的认真与热情。

高婷（广州市南武中学）：实习学校注重新课标理念的落实，她在指导教师帮助下完成多节课堂教学实操，并参与课堂试讲、课后作业批改及学生成绩分析。通过实习，她提升了对教材解读与教学反思的能力，并积累了丰富的教学案例。此外，高婷同学还参与到班主任的工作中，深刻体会到班主任不仅是学生学习的组织者，更是情感与成长的引导者。她从最初的活动协助者成长为能够独立策划并引领学生思考的主导者，展现了较强的教育洞察力与班级管理潜能。

蒋明秀（广州市海珠区赤岗东小学）：所在学校教学管理规范，指导教师经验丰富。实习期间，她积极参与英语课堂教学与教研活动，完成多节听课与试教任务，能够根据学生年龄特点和学习需求调整教学内容与节奏。她在备课中注重教学目标与活动设计的衔接，善于利用多媒体与互动式教学方法激发学生兴趣；同时参与班级日常管理、作业批改及课后辅导，展现出良好的责任心与沟通能力。通过实习，她进一步理解了小学英语教学的系统性与趣味性，教学组织与课堂调控能力显著提升。

总体来看，所有实习生均能按照实习计划稳步推进工作与论文撰写任务，表现出较强的学习能力与适应能力。在校内外教师的指导下，他们能从容应对教学实践中的各种挑战，展现了良好的职业素养与教育研究潜能。

2025年10月30日，唐慧玲老师针对集中实习1位、分散实习4位的学生召开了线上腾讯会议座谈会，开展5位实习生的校外实习中期检查工作。参会学生纷纷表示实习环境好，学习机会多，在跟训教师和校内实习导师的双重指导下，能胜任实习期间的各种繁杂任务，并能在实习过程中发现教学真问题，记录于实习周志中，便于后续开展论文撰写工作，现将5位实习生反馈的个人收获反馈如下：

陈卓艺（广州市番禺区亚运城小学）：所在实习学校教具现代化程度高，AI技术在小学英语阅读和写作教学中的应用广泛，如利用AI生成名著绘本视频、将音素汇编成绘本再由AI生成视频；利用AI生成歌谣助理六年级学生更正三单错误。遇到教学问题并能进行深度思考，在构思论文选题。

刘可可（兴宁市第十小学）：在家乡实习，采用传统性教学和大班教学，教学资源较少。遇到问题为课堂管理和游戏融入教学的可行性分析，她个人听了很多公开课，对AI赋能板书设计感兴趣，将针对此做进一步的调查研究。

徐浩骏（广州市从化区吕田镇吕田中学）：所跟训的学生对象对初二班级，平均每周都有跟着实习老师 3 节课及以上，平时帮老师批改作业和登记分数之类的工作。平时跟实习带教会沟通新教材的研读和挖掘，和PPT 的设计之类的，收获也很大。注重对新教材新课标的解读，特别是文本解读，将对此进行进一步研究。

邓瑜娟（河源市源城区华南师范大学附属河源江东星河学校（初中））：学校提供很多公开课学习和名师现场指导机会，面对所在地区学生基础较差问题，着重从作业问题入手，思考AI如何赋能教学。

赵锦欣（深圳市富源英美学校）：实习学校为国际学校，中教课注重听阅教学、外教课注重写说教学。所跟训的班级为外教班，班级采用同伴互评较多，由教师提供评分标准，帮助学生了解评分细则，但差异性大，两极分化。

以上学生均按照进度如期推进实习工作和论文，实习期间展现较强的学习和适应能力，在教师的引导下从容面对各类挑战。

                                      （作者：马冰欣 编辑：王永建 审核：杨伟光）