一、在线教学总体情况

外国语学院第三周开课班级数为439个班次（包括大学英语264个班次），开课门次为475门次（包括大学英语282门次），由98人的教师队伍完成共计24814学生人次（公共课15176人次）的教学任务。外国语学院全体领导和老师上下齐心协力，不断总结经验，调整教学方案，确保在线教学与线下教学“等质同效”的基础上，进一步向“提质增效”目标迈进。

学院领导班子和教学督导团队继续进群听课，系主任、专业负责人、班主任、辅导员、教务员都进入课程群，及时了解反馈在线教学情况，及时反馈课堂信息，指出问题和闪光点，促进教师改进教学，提醒学生专注学习，延伸课堂，提高学习效果。学院每周收集教学信息员对线上课程教学的问题和意见，并将突出的问题和意见及时反馈给任课老师，促改进。总之，让课堂质量有多重监督和保障。

二、教师在线教学稳中求好

外国语学院各个专业和团队结合自身课程特点选用教学平台工具，基本上采取“线上直播或录播+线上辅导”的教学方式。教学平台主要集中在QQ群课堂、企业微信、腾讯课堂、腾讯会议和Zoom等直播平台在线为学生授课、互动和答疑，并结合慕课平台和一些教学软件作为学生课上课下复习和练习自测的辅助工具。教师通过这次线上教学的机会，挖掘网络平台的功能和网上教学资源，结合自身教学理念，将课堂更加生动有效地展现给学生。将线上教学的挑战变为教师拓宽教学视野和激发学生学习动力的机遇。我院郭珊珊老师的《商务英语》参与性建构与建构式参与的网络课堂被评为学校线上教学优秀案例。

      郭珊珊老师的线上教学优秀案例

新入职的4位老师也积极投入到线上教学，精心准备教学方案，认真做好备案。有位老师回国后，在酒店隔离，网络信号不是很好，老师认真做好两手准备，提前准备好录播的视频上传给学生，以免万一直播信号不好而影响教学。外教也在线上教学过程中渐入佳境，老师们提前给学生布置好预习任务，课中营造良好的学习氛围，引导学生积极参与互动，布置好课后分组要完成的作业任务。

外教给学生布置的学习任务

老师们精心打磨课件，合理设计学生课前、课中、课后的学习任务及要求，加强过程性评价，充分调动学生学习积极性，大力培养学生开展任务驱动式自主学习的能力。学生对于我院教师上课时的师生互动下教师线上质量评价“好”和“非常好”的比例高达97%，“非常好”的评价超过60%，从学生角度对我院教师的教学质量的评价还是非常高的。

外国语学院教师进行线上教学

三、学生在线学习热情高

开学第三周，老师课前普遍实行签到，检查学生到课情况。通过各级督导和学院领导下沉课堂的信息反馈，以及对于平台数据的监控，发现外国语学院学生的到课情况很好。现在学生已经熟悉各教学平台的操作，逐渐适应线上教学，按照老师的节奏进行预习、课后完成作业。课堂上，学生们积极参与课堂互动，课堂学习气氛浓厚。学生对于本班教学氛围的评价“好”及以上也高达97%。

外国语学院学生居家线上学习

四、存在的问题与改进措施

存在的问题

1、 学生盯着电脑或手机屏幕上课眼睛容易疲劳。有些学生家里会有干扰，容易走神。

2、由于教师上课平台不同，有些班级学生课间要在几个平台之间转换，耽误时间。

3、在高峰期，有些课堂会出现直播卡顿的情况。

改进措施

1、老师尽量不拖堂，鼓励学生利用课间时间休息，保护眼睛。尽量找到安静的场所进行学习。

2、班长、学习委员协助老师开展在线课前准备。

3、指导教师灵活运用课堂，在高峰期运用语音等功能和学生互动。