Comprehensive English 1

课程编码

334011001

课程类别

学科基础

课程性质

必修

考核方式

考试

学分

4

课程学时

64

开课学期

第 1学期

开课单位

外国语学院

适用专业

师范类所有专业

课程负责人

江霞  何冰

审定日期

2025年8月

1

Unit 1 Half a Day

教学内容：

1.Background information

·About Naguib Mahfouz ·Elements of a short story

2.Text analysis

1)The structure of the story

2)he main idea of the story

3)Student activities: retelling and discussing·4)Sentence paraphrasing

5)Grammar and expressions

3.Exercises

教学目标：

通过本单元学习，学生能够理解短篇故事的构成元素，从不同视角解读故事情节，赏析叙事技巧，将故事与自身生活经验进行联系，讨论故事主题，提升复述故事能力，理解时间与生命的内涵，珍惜光阴，有所作为。并能运用改故事的写作技巧比如flashback仿写和创作小组故事。

11

讲授法、

讨论法、

交际法、

任务型教学法

1/2/3

2

Unit 2 Message of the Land

教学内容：

1.Background information

Abou·Pira Sudham

2.Text analysis

1)The structure of the essay

2)The language style of the essay: colloquialism and figures of speech

·3)Student activities: retelling the essay; discussing the theme of the essay; sharing their experience on tradition and modernization

4)Sentence paraphrasing

5) Grammar and expressions

3.Exercises

教学目标：

通过本单元学习，学生能够理解文章主题，认识现代化、城市化对传统生活方式与传统文化的冲击；意识到土地以及农耕文明对于农民的重要性；赏析文章以对话为叙述技巧的精妙；提高从不同人称视角复述故事的能力。

10

讲授法、

讨论法、

交际法、

任务型教学法

1/2/3

3

Unit 4 The Nightingale and the Rose

教学内容：

1. Background information

About Oscar Wilde

2.Text analysis

1)The structure of the story

2)The language style of the story:personification, symbolism

3)Student activities: role play and discussion

4)·Sentence paraphrasing

5) Grammar and expressions:

3.Exercises

教学目标：通过本单元学习，学生能够了解童话故事的写作特征，赏析童话故事叙事技巧，分析作者如何通过生动、形象的语言以及运用拟人和象征手法来塑造形象，讲述故事。通过学习讨论，理解童话故事所隐含的深刻寓意。引导学生对主题进行深入讨论。

10

讲授法、

讨论法、

交际法、

任务型教学法

1/2/3

4

Unit 5 The Green Banana

教学内容：

1.Background information

Cross-cultural education

Cultural tips: ethnocentrism and cultural relativism

2.Text analysis

The structure of the story

The main idea of the story

Student activities: retelling and discussion; sharing their own stories on cross-cultural communication

Sentence paraphrasing

Grammar and expressions:

3.Exercises

教学目标：

通过本单元学习，学生能够了解跨文化教育的重要性与困难度；联系文中主人公跨文化经历，讨论自己现实生活中曾经遭遇过的跨文化冲突，介绍自己或成功或失败的跨文化交际经历，并阐释如何提升跨文化交际意识与能力。引导学生发现更多文化交际的案例进行分析，深化主题的讨论并提升其跨文化交际意识。

11

讲法、

讨论法、

交际法、

任务型教学法

1/2/3

5

Unit 8 Maheegun My Brother

教学内容：

1.Background information

·cultural stereotypes

2.Text analysis

1)The structure of the story

2)·Comprehension questions

3)The rhetorical devices used in the story

4)·Student activities: retelling and discussion; sharing their understanding on the relation between humans and wild life

5)Sentence paraphrasing

6) Grammar and expressions: 3.Exercises

教学目标：

通过本单元学习，学生能够掌握描写雪景与野外动物的相关词汇及表达；赏析修辞手法的运用（尤其关注文中比喻与拟人手法）；重新思考生态环境保护议题，思考人与动物、人与大自然的关系；联系自身经验，阐发对生态文明共同体的思考。

10

讲授法、

讨论法、

交际法、

任务型教学法

1/2/3

6

Unit11 Christmas Day in the Morning

1.Background information

·Pearl S. Buck ·Christmas Day: Origin and celebration around the world

2.Text analysis

1)The structure of the story

2)Comprehension questions

·The writing devices: flashback, alliteration, euphemism

3)Student activities: retelling the story; discussing the theme of the story; sharing their own stories on their relationships with their parents

4)Sentence paraphrasing

5) Grammar and expressions: 3.Exercises

教学目标：

通过本单元学习，学生能够从多角度理解故事主题，联系自身生活经验，讨论子女与父母的关系，认识到学会感恩是让自己、让他人都同时幸福的事情。赏析作品中如何通过语言与叙述技巧对人物心理状态进行生动刻画。并引导学生运用所学的故事及语言技巧进行小组故事仿写和创作。

12

讲授法、

讨论法、

交际法、

任务型教学法

1/2/3

作业

小组活动

讨论及课堂参与

考试

课程目标1

10

5

5

20

40

课程目标2

15

0

5

20

40

课程目标3

0

5

5

10

20

合计

25

10

15

50

100

优秀

（90-100分）

良好

（80-89分）

中等

(70-79分)

及格

(60-69分)

不及格

(0-59分)

作业

能够完成课相关网络平台上的配套练习，包括词汇，语法，及句子paraphrasing和批改上布置的作文，各项作业的成绩取均分

完成线上学习任务及要求次数的100%-90%;线上词汇语法练习每单元均分在（90-100分）;作文很好地完成了命题规定的任务；主题突出，论证充分，说理明确结构清楚，逻辑性强；文章连贯性好，几乎没有任何语法错误；能够灵活运用多样的句式；用词确切、恰当；写作规范，  几乎没有拼写、标点或大小写错误。语言得体；语气恰当；

完成线上学习任务及要求次数的89%-80%；线上词汇语法练习每单元均分在（89-80分）;较好地完成了作文命题规定的任务；主题比较突出，论证比较成分，说理比较明确。结构比较清楚，有一定的逻辑性；文章连贯性好。有少量或个别语法错误；能够运用正确的句式；用词准确；写作比较规范，有极个别的拼写、标点或大小写错误。语言较得体；语气较恰当；

完成线上学习任务及要求次数的79%-70%;线上词汇语法练习每单元均分在（70-79分）;基本完成了试题规定的任务；主题比较突出，阐述基本清楚。

结构基本清楚，有逻辑性，但不充分；衔接不够顺畅;有一些语法错误，但不影响意思表达；能够使用不同句式；用词基本准确；存在一些拼写、标点、大小写错误，但不影响意思表达。文章语气不够恰当；

完成线上学习任务及要求次数的69%-60%； 线上词汇语法练习每单元均分在（69-60分);部分完成了作文命题规定的任务；主题不够突出，说理不够明确。结构比较松散，缺乏一定的逻辑性；缺乏一定的连贯性。语法错误多，影响意思表达；用词不正确，表达不清楚；拼写、标点、大小写错误多，影响意思表达。文章语气不恰当，含糊其辞；缺乏说服力。

完成线上学习任务及要求次数不到60%；线上词汇语法练习每单元均分在（60分以下）；未完成作文命题规定的任务；主题模糊，说理不清。结构混乱，逻辑不清；无连贯性。语法错误很多且严重，严重影响意思表达；用词不正确，使读者不知其解；有严重拼写、标点、大小写错误，严重影响意思表达。语气生硬。

小组活动

能够通过合作学习与自主学习完成小组任务，如小组课堂展示和演讲，故事创作等

课堂演讲准备充分，分析观点明确、条理清晰、表达流畅。

小组学习任务完成质量优秀

课堂演讲完成度较高，有自己的独特见解、表达较流畅；小组任务完成质量良好

能有效完成课堂演讲，观点清晰、表达基本较流畅；小组任务完成质量中等

能完成课堂演讲，基本能做到用英语表达观点；；小组任务能基本完成

旷课3次以上；拒绝参加课堂讨论与演讲； 小组任务不能完成

讨论以及课堂参与

能够参与小组课堂讨论并积极回答问题

课堂考勤全勤；课后练习按时完成。学习过程积极提问，回答问题，参与讨论；课堂参与度高，

请假手续齐全；课后练习按时完成。学习过程较为积极，课堂参与度较高，

请假手续不全；课后练习按时完成。学习过程正确、完整。课堂有参与度尚可，

迟到3次以内，旷课2次；课后练习不按时完成。学习过程欠积极，

旷课3次以上；拒绝参加课堂讨论与演讲。

考试

主要考核：词汇知识、语法知识（20%）；

阅读理解能力（20%）；

翻译能力（20%）；

写作能力

（ 20%）；综合运用力 （20%）

主要考核：

词汇知识、语法知识（占比20%）

阅读理解能力（占比 20%）

3.翻译能力

（占比 20%）

4.写作能力

（占比 20%）

5.综合运用能力

（占比 20%）

考核方式：考试（100-90分）

主要考核：

词汇知识、语法知识（占比20%）

阅读理解能力（占比 20%）

3.翻译能力

（占比 20%）

4.写作能力

（占比 20%）

5.综合运用能力

（占比 20%）

考核方式：考试（89-80分）

主要考核：

词汇知识、语法知识（占比20%）

阅读理解能力（占比 20%）

3.翻译能力

（占比 20%）

4.写作能力

（占比 20%）

5.综合运用能力

（占比 20%）

考核方式：考试（79-70分）

主要考核：

词汇知识、语法知识（占比20%）

阅读理解能力（占比 20%）

3.翻译能力

（占比 20%）

4.写作能力

（占比 20%）

5.综合运用能力

（占比 20%）

考核方式：考试（69-60分）

主要考核：

词汇知识、语法知识（占比20%）

阅读理解能力（占比 20%）

3.翻译能力

（占比 20%）

4.写作能力

（占比 20%）

5.综合运用能力

（占比 20%）

考核方式：考试（59-0分）

优秀

（90-100分）

良好

（80-89分）

中等

(70-79分)

及格

(60-69分)

不及格

(0-59分)

课程目标1

考查语音、语调和朗读技巧，词汇运用，书面口语的沟通与交际,语法知识的理解和在沟通中的合理运用。

（示例：通过考试以及平时课堂的小组讨论，课堂展示等等活动考核以上专业基本功）

能够很好地掌握语音、语调和朗读技巧；理解并熟练运用语音，语调等非语言的沟通功能；正确而熟练使用其中的800-1000词及其最基本搭配；熟练使用长句和短句实现书面和口语的沟通和交际；在语境中合理熟练的运用语法知识。

能够较好地掌握语音、语调和朗读技巧；理解并熟练运用语音，语调等非语言的沟通功能；较正确而熟练使用其中的800-1000词及其最基本搭配；较熟练使用长句和短句实现书面和口语的沟通和交际；在语境中较合理熟练的运用语法知识。

基本能够能够掌握语音、语调和朗读技巧；基本理解并运用语音，语调等非语言的沟通功能；基本正确使用其中的800-1000词及其最基本搭配；能使用一些长句和短句实现书面和口语的沟通和交际；在语境中基本合理熟练的运用语法知识。

能够部分掌握语音、语调和朗读技巧；能部分地理解并运用语音，语调等非语言的沟通功能；基本正确使用其中的800-1000词及其最基本搭配；能使用一些长句和短句实现书面和口语的沟通和交际；在语境中基本合理熟练的运用语法知识。

不能够掌握语音、语调和朗读技巧；不能理解运用语音，语调等非语言的沟通功能；不能正确使用其中的800-1000词及其最基本搭配；不能使用一些长句和短句实现书面和口语的沟通和交际；在语境中不能合理熟练的运用语法知识。

课程目标2

考查阅读理解能力；文本赏析，分析、评价和批判能力；鉴赏中外优秀文化和英语文学作品的能力以及信息收集，加工，整理的能力；考查合作学习的能力（示例：课堂讨论及相关的小组课堂展示都以所学文本的理解和赏析为目标，同时也考查学生们的信息加工整理能力以及合作学习的能力）

能很好地理解，分析，评价阅读的文本，并具备好的批判能力，很好的鉴赏中外优秀文化和英语文学作品并具备很好的跨文化交际的能力以及具备很好的信息收集，加工整理能力和合作学习能力

能较好地理解，分析，评价阅读的文本，并具备较好的批判能力，较好的鉴赏中外优秀文化和英语文学作品并具备较好的跨文化交际的能力以及具备较好的信息收集，加工整理能力以及合作学习能力

基本能够理解，分析，评价阅读的文本，并具备基本的批判能力，基本能鉴赏中外优秀文化和英语文学作品并具备基本的跨文化交际的能力以及基本具备信息收集，加工整理能力以及合作学习能力

能够部分理解，分析，评价阅读的文本，基本能鉴赏一点中外优秀文化和英语文学作品并具备部分的跨文化交际的能力以及部分具备信息收集，加工整理能力以及合作学习能力

不能够理解，分析，评价阅读的文本，不具备基本的批判能力，不能鉴赏中外优秀文化和英语文学作品；不具备基本的跨文化交际的能力以及信息收集，加工整理能力以及合作学习能力

课程目标3

考查学习习惯和学习精神；具备的合作学习和自主学习能力以及国际视野和跨文化交际的能力。

（示例：每单元的学习都要围绕文本的小组学习任务和自主完成任务）

具备很好的学习习惯和探究学习的精神，善于合作学习和自主学习，具备一定的国际视野和跨文化交际的能力。

具备较好的学习习惯和探究学习的精神，较善于合作学习和自主学习，具备初步的国际视野和跨文化交际的能力。

基本具备学习习惯和探究学习的精神，基本能够合作学习和自主学习，具备一点国际视野和跨文化交际的能力。

具备部分的学习习惯和探究学习的精神，具备一点合作学习和自主学习。

不具备学习习惯和探究学习的精神，不善于合作学习和自主学习。没有提升国际视野和跨文化交际的意识。

Comprehensive English 2

课程编码

334011001

课程类别

学科基础

课程性质

必修

考核方式

考试

学  分

4

课程学时

16

开课学期

第 2学期

开课单位

外国语学院

适用专业

师范类所有专业

课程负责人

江霞  何冰

审定日期

2025年8月

1

Unit 1 Another school year-What for?

教学内容：

1.Background information

1). John Ciardi

2). Watch the video and think about the value and the purpose of university education

3). Warm-up questions

2.Text analysis

·The structure of the story

·The main idea of the story

·Student activities:

·Sentence paraphrasing

Grammar and expressions

3.Exercises

教学目标：

通过本单元学习，学生能够对大学教育的目的进行深入思考，能够明白大学教育的双重目的—不仅提供职业技能的培训，更重要的是对学生进行人文素养的熏陶，使其成为全面发展的人。学生们能掌握这种演讲类散文的结构，语言特点，和修辞技巧，同时将课文主题与自身经验进行联系，讨论，提升复述故事能力，理解大学教育对青年成长所起的重要作用，珍惜大学时光，有所作为。

12

讲授法、

讨论法、

交际法、

任务型教学法

1/2/3

2

Unit 4 The man in the water

教学内容

1.Background information

1). The author--Roger Rosenblatt

2).Watch the video clips about the air crash and the interview of 3 heroes alive

2.Text analysis

·The structure of the text

·The language style of the text: news feature and journalistic articles

·Student activities: retelling the text; discussing the theme of the text; sharing their story and understanding about hero

·Sentence paraphrasing

  Grammar and expressions:

教学目标：

通过本单元学习，学生能够理解文章主题，能够对英雄本质和概念有更深的理解，对英雄主义进行讨论和分析；了解英雄是和历史背景相关联，也明白普通人也可以成为英雄。引导学生在课堂上讲述他们心目中的英雄故事，结合身边的实例理解课文内容。提高从不同人称视角复述故事的能力。

10

讲授法、

讨论法、

交际法、

任务型教学法

1/2/3

3

Unit 5 Quick Fix society

教学内容：

1.Warm-up discussions

2.Text analysis

·The structure of the essay

·The language style of the essay: colloquialism, comparison and contrast, rhetorical question and repetition

·Student activities:  group discussing and comparing life today with life in traditional society

·Sentence paraphrasing

  Grammar and expressions

3.Exercises

教学目标：

通过本单元学习，学生能够针对现代社会人们追求速成的生活方式进行反思，并且对传统社会的慢生活与现代社会的快节奏进行对比，客观地分析两种生活方式的优劣。课文主题突出，层次分明，结构清晰，可以作为学生写作模仿的范本

10

讲授法、

讨论法、

交际法、

任务型教学法

1/2/3

4

Unit 10 Pompeii

教学内容：

1.Background information

1)The author-Robert Silverberg

2). Introduction of Pompeii ,Naples, Roman Empire and its history

2.Text analysis

The structure of the story

The main idea of the story

Student activities: exploring online about the volcanic eruption and report their findings to the class；giving a dramatic account of some recent natural disasters

Sentence paraphrasing

Grammar:

3.Exercises

教学目标：

通过本单元学习，学生能够了解庞贝古城的历史与现状，增加学生的人文素养。文中作者用了大量的拟声词，形象动词，近义词，同时长短句结合，用了丰富的句式生动地再现了古庞贝的繁华与美丽的景色，以及公元79年的维苏威火山喷发造成的庞贝城的毁灭。教学中引导学生赏析英语对场景描写的精彩妙用，可以引导学生模仿写作，同时也让学生对大自然有一种敬畏。

11

讲授法、

讨论法、

交际法、

任务型教学法

1/2/3

5

Unit 11 Button ,Button

教学内容：

1.Background information

·Richard Matheson: Life, career, works and influence

·a science fantasy designed to expose moral failings

2.Text analysis

·The structure of the story

·The language style of the story: allegorical and sarcasm

·Student activities: discussing the possible implications of the title; dramatizing the story    

Sentence paraphrasing

Grammar and expressions

 3.Exercises

教学目标：

通过本单元学习，了解短篇小说的几个基本要素，理解故事开始，发展，高潮，结尾，以及作者如何制造悬念，加快节奏将故事推向高潮。学生能够认真思考现代社会中存在的种种社会问题，并尝试发现其根源所在。这有利于培养学生的思辨能力。教学中引导学生欣赏作者对人物进行生动刻画，通过故事复述，续写等方式增强学生综合运用英语的能力。

11

讲授法、

讨论法、

交际法、

任务型教学法

1/2/3

6

Unit13 Mr. Imagination

教学内容：

1.Background information

·Jules Vern

2.Text analysis

·The structure of the story

·Comprehension questions

·The writing devices

·Student activities: retelling the story; discussing the theme of the story; sharing their own reading of Vern’s novel

·Sentence paraphrasing

  Grammar and

 expressions:

3.Exercises

教学目标：

通过本单元学习，了解传记体文章和其写作特色，鼓励学生课外阅读增加名人传记，从中获取宝贵的人生经验和教训。引导学生赏析传记文章的行文风格，诙谐幽默的笔调，以及儒勒本人与其作为作家身份在他人眼中的巨大反差。引导学生查阅了解文中提到的相关历史人物和历史事件，增加人文知识。

10

讲授法、

讨论法、

交际法、

任务型教学法

1/2/3

作业

小组活动

讨论及课堂参与

考试

课程目标1

10

5

5

20

40

课程目标2

15

0

5

20

40

课程目标3

0

5

5

10

20

合  计

25

10

15

50

100

优秀

（90-100分）

良好

（80-89分）

中等

(70-79分)

及格

(60-69分)

不及格

(0-59分)

作业

能够完成课相关网络平台上的配套练习，包括词汇，语法，及句子paraphrasing和批改上布置的作文，各项作业的成绩取均分

完成线上学习任务及要求次数的100%-90%;线上词汇语法练习每单元均分在（90-100分）;作文很好地完成了命题规定的任务；主题突出，论证充分，说理明确结构清楚，逻辑性强；文章连贯性好，几乎没有任何语法错误；能够灵活运用多样的句式；用词确切、恰当；写作规范，  几乎没有拼写、标点或大小写错误。语言得体；语气恰当；

完成线上学习任务及要求次数的89%-80%；线上词汇语法练习每单元均分在（89-80分）;较好地完成了作文命题规定的任务；主题比较突出，论证比较成分，说理比较明确。结构比较清楚，有一定的逻辑性；文章连贯性好。有少量或个别语法错误；能够运用正确的句式；用词准确；写作比较规范，有极个别的拼写、标点或大小写错误。语言较得体；语气较恰当；

完成线上学习任务及要求次数的79%-70%;线上词汇语法练习每单元均分在（70-79分）;基本完成了试题规定的任务；主题比较突出，阐述基本清楚。

结构基本清楚，有逻辑性，但不充分；衔接不够顺畅;有一些语法错误，但不影响意思表达；能够使用不同句式；用词基本准确；存在一些拼写、标点、大小写错误，    但不影响意思表达。文章语气不够恰当；

完成线上学习任务及要求次数的69%-60%； 线上词汇语法练习每单元均分在（69-60分);部分完成了作文命题规定的任务；主题不够突出，说理不够明确。结构比较松散，缺乏一定的逻辑性；缺乏一定的连贯性。 语法错误多，影响意思表达；用词不正确，表达不清楚；拼写、标点、大小写错误多，影响意思表达。 文章语气不恰当，含糊其辞；缺乏说服力。

完成线上学习任务及要求次数不到60%；线上词汇语法练习每单元均分在（60分以下）；未完成作文命题规定的任务；主题模糊，说理不清。 结构混乱，逻辑不清；无连贯性。语法错误很多且严重，严重影响意思表达；用词不正确，使读者不知其解；有严重拼写、标点、大小写错误，严重影响意思表达。语气生硬。

小组活动

能够通过合作学习与自主学习完成小组任务，如小组课堂展示和演讲，故事创作等

课堂演讲准备充分，分析观点明确、条理清晰、表达流畅。

小组学习任务完成质量优秀

课堂演讲完成度较高，有自己的独特见解、表达较流畅；小组任务完成质量良好

能有效完成课堂演讲，观点清晰、表达基本较流畅；小组任务完成质量中等

能完成课堂演讲，基本能做到用英语表达观点；；小组任务能基本完成

旷课3次以上；拒绝参加课堂讨论与演讲； 小组任务不能完成

讨论以及课堂参与

能够参与小组课堂讨论并积极回答问题

课堂考勤全勤；课后练习按时完成。学习过程积极提问，回答问题，参与讨论；课堂参与度高，

请假手续齐全；课后练习按时完成。学习过程较为积极，课堂参与度较高，

请假手续不全；课后练习按时完成。学习过程正确、完整。课堂有参与度尚可，

迟到3次以内，旷课2次；课后练习不按时完成。学习过程欠积极，

旷课3次以上；拒绝参加课堂讨论与演讲。

考试

主要考核：词汇知识、语法知识（20%）；

阅读理解能力（20%）；

翻译能力（20%）；

写作能力

（ 20%）；综合运用力 （20%）

主要考核：

词汇知识、语法知识（占比20%）

阅读理解能力（占比 20%）

3.翻译能力

（占比 20%）

4.写作能力

（占比 20%）

5.综合运用能力

（占比 20%）

考核方式：考试（100-90分）

主要考核：

词汇知识、语法知识（占比20%）

阅读理解能力（占比 20%）

3.翻译能力

（占比 20%）

4.写作能力

（占比 20%）

5.综合运用能力

（占比 20%）

考核方式：考试（89-80分）

主要考核：

词汇知识、语法知识（占比20%）

阅读理解能力（占比 20%）

3.翻译能力

（占比 20%）

4.写作能力

（占比 20%）

5.综合运用能力

（占比 20%）

考核方式：考试（79-70分）

主要考核：

词汇知识、语法知识（占比20%）

阅读理解能力（占比 20%）

3.翻译能力

（占比 20%）

4.写作能力

（占比 20%）

5.综合运用能力

（占比 20%）

考核方式：考试（69-60分）

主要考核：

词汇知识、语法知识（占比20%）

阅读理解能力（占比 20%）

3.翻译能力

（占比 20%）

4.写作能力

（占比 20%）

5.综合运用能力

（占比 20%）

考核方式：考试（59-0分）

优秀

（90-100分）

良好

（80-89分）

中等

(70-79分)

及格

(60-69分)

不及格

(0-59分)

课程目标1

考查语音、语调和朗读技巧，词汇运用，书面口语的沟通与交际,语法知识的理解和在沟通中的合理运用。

（示例：通过考试以及平时课堂的小组讨论，课堂展示等等活动考核以上专业基本功）

能够很好地掌握语音、语调和朗读技巧；理解并熟练运用语音，语调等非语言的沟通功能；正确而熟练使用其中的2000-2500词及其最基本搭配；熟练使用长句和短句实现书面和口语的沟通和交际；在语境中合理熟练的运用语法知识。

能够较好地掌握语音、语调和朗读技巧；理解并熟练运用语音，语调等非语言的沟通功能；较正确而熟练使用其中的2000-2500词及其最基本搭配；较熟练使用长句和短句实现书面和口语的沟通和交际；在语境中较合理熟练的运用语法知识。

基本能够能够掌握语音、语调和朗读技巧；基本理解并运用语音，语调等非语言的沟通功能；基本正确使用其中的2000-2500词及其最基本搭配；能使用一些长句和短句实现书面和口语的沟通和交际；在语境中基本合理熟练的运用语法知识。

能够部分掌握语音、语调和朗读技巧；能部分地理解并运用语音，语调等非语言的沟通功能；基本正确使用其中的2000-2500词及其最基本搭配；能使用一些长句和短句实现书面和口语的沟通和交际；在语境中基本合理熟练的运用语法知识。

不能够掌握语音、语调和朗读技巧；不能理解运用语音，语调等非语言的沟通功能；不能正确使用其中的2000-2500词及其最基本搭配；不能使用一些长句和短句实现书面和口语的沟通和交际；在语境中不能合理熟练的运用语法知识。

课程目标2

考查阅读理解能力； 文本赏析，分析、评价和批判能力；鉴赏中外优秀文化和英语文学作品的能力以及信息收集，加工，整理的能力；考查合作学习的能力（示例：课堂讨论及相关的小组课堂展示都以所学文本的理解和赏析为目标，同时也考查学生们的信息加工整理能力以及合作学习的能力）

能很好地理解，分析，评价阅读的文本，并具备好的批判能力，很好的鉴赏中外优秀文化和英语文学作品并具备很好的跨文化交际的能力以及具备很好的信息收集，加工整理能力和合作学习能力

能较好地理解，分析，评价阅读的文本，并具备较好的批判能力，较好的鉴赏中外优秀文化和英语文学作品并具备较好的跨文化交际的能力以及具备较好的信息收集，加工整理能力以及合作学习能力

基本能够理解，分析，评价阅读的文本，并具备基本的批判能力，基本能鉴赏中外优秀文化和英语文学作品并具备基本的跨文化交际的能力以及基本具备信息收集，加工整理能力以及合作学习能力

能够部分理解，分析，评价阅读的文本，基本能鉴赏一点中外优秀文化和英语文学作品并具备部分的跨文化交际的能力以及部分具备信息收集，加工整理能力以及合作学习能力

不能够理解，分析，评价阅读的文本，不具备基本的批判能力，不能鉴赏中外优秀文化和英语文学作品；不具备基本的跨文化交际的能力以及信息收集，加工整理能力以及合作学习能力

课程目标3

考查学习习惯和学习精神；具备的合作学习和自主学习能力以及国际视野和跨文化交际的能力。

（示例：每单元的学习都要围绕文本的小组学习任务和自主完成任务）

具备很好的学习习惯和探究学习的精神，善于合作学习和自主学习，具备一定的国际视野和跨文化交际的能力。

具备较好的学习习惯和探究学习的精神，较善于合作学习和自主学习，具备初步的国际视野和跨文化交际的能力。

基本具备学习习惯和探究学习的精神，基本能够合作学习和自主学习，具备一点国际视野和跨文化交际的能力。

具备部分的学习习惯和探究学习的精神，具备一点合作学习和自主学习。

不具备学习习惯和探究学习的精神，不善于合作学习和自主学习。没有提升国际视野和跨文化交际的意识。

Comprehensive English 3

课程编码

334011001

课程类别

学科基础

课程性质

必修

考核方式

考试

学  分

4

课程学时

64

开课学期

第 3学期

开课单位

外国语学院

适用专业

师范类所有专业

课程负责人

江霞

审定日期

2025年8月

考勤

课堂学习

课后作业

考试

课程目标1

6

6

8

20

40

课程目标2

4

10

6

20

40

课程目标3

1

4

5

10

20

合  计

11

20

19

50

100

优秀

（90-100分）

良好

（75-89分）

中等

(70-79分)

及格

(60-69分)

不及格

(0-59分)

作业

能够完成课相关网络平台上的配套练习，包括词汇，语法，及句子paraphrasing和批改上布置的作文，各项作业的成绩取均分

完成线上学习任务及要求次数的100%-90%;线上词汇语法练习每单元均分在（90-100分）;作文很好地完成了命题规定的任务；主题突出，论证充分，说理明确结构清楚，逻辑性强；文章连贯性好，几乎没有任何语法错误；能够灵活运用多样的句式；用词确切、恰当；写作规范，  几乎没有拼写、标点或大小写错误。语言得体；语气恰当；

完成线上学习任务及要求次数的89%-80%；线上词汇语法练习每单元均分在（89-80分）;较好地完成了作文命题规定的任务；主题比较突出，论证比较成分，说理比较明确。结构比较清楚，有一定的逻辑性；文章连贯性好。有少量或个别语法错误；能够运用正确的句式；用词准确；写作比较规范，有极个别的拼写、标点或大小写错误。语言较得体；语气较恰当；

完成线上学习任务及要求次数的79%-70%;线上词汇语法练习每单元均分在（70-79分）;基本完成了试题规定的任务；主题比较突出，阐述基本清楚。

结构基本清楚，有逻辑性，但不充分；衔接不够顺畅;有一些语法错误，但不影响意思表达；能够使用不同句式；用词基本准确；存在一些拼写、标点、大小写错误，    但不影响意思表达。文章语气不够恰当；

完成线上学习任务及要求次数的69%-60%； 线上词汇语法练习每单元均分在（69-60分);部分完成了作文命题规定的任务；主题不够突出，说理不够明确。结构比较松散，缺乏一定的逻辑性；缺乏一定的连贯性。 语法错误多，影响意思表达；用词不正确，表达不清楚；拼写、标点、大小写错误多，影响意思表达。 文章语气不恰当，含糊其辞；缺乏说服力。

完成线上学习任务及要求次数不到60%；线上词汇语法练习每单元均分在（60分以下）；未完成作文命题规定的任务；主题模糊，说理不清。 结构混乱，逻辑不清；无连贯性。语法错误很多且严重，严重影响意思表达；用词不正确，使读者不知其解；有严重拼写、标点、大小写错误，严重影响意思表达。语气生硬，

小组活动

能够通过合作学习与自主学习完成小组任务，如小组课堂展示和演讲等

课堂演讲准备充分，分析观点明确、条理清晰、表达流畅。

小组学习任务完成质量优秀

课堂演讲完成度较高，有自己的独特见解、表达较流畅；小组任务完成质量良好

能有效完成课堂演讲，观点清晰、表达基本较流畅；小组任务完成质量中等

能完成课堂演讲，基本能做到用英语表达观点；小组任务能基本完成

旷课3次以上；拒绝参加课堂讨论与演讲； 小组任务不能完成

讨论以及课堂参与

能够参与小组课堂讨论并积极回答问题

课堂考勤全勤；课后练习按时完成。学习过程积极提问，回答问题，参与讨论；课堂参与度高，

请假手续齐全；课后练习按时完成。学习过程较为积极，课堂参与度较高，

请假手续不全；课后练习按时完成。学习过程正确、完整。课堂有参与度尚可，

迟到3次以内，旷课2次；课后练习不按时完成。学习过程欠积极，

旷课3次以上；拒绝参加课堂讨论与演讲。

考试

主要考核：词汇知识、语法知识（20%）；

阅读理解能力（20%）；

翻译能力（20%）；

写作能力

（ 20%）；综合运用力 （20%）

主要考核：

词汇知识、语法知识（占比20%）

阅读理解能力（占比 20%）

3.翻译能力

（占比 20%）

4.写作能力

（占比 20%）

5.综合运用能力

（占比 20%）

考核方式：考试（100-90分）

主要考核：

词汇知识、语法知识（占比20%）

阅读理解能力（占比 20%）

3.翻译能力

（占比 20%）

4.写作能力

（占比 20%）

5.综合运用能力

（占比 20%）

考核方式：考试（89-80分）

主要考核：

词汇知识、语法知识（占比20%）

阅读理解能力（占比 20%）

3.翻译能力

（占比 20%）

4.写作能力

（占比 20%）

5.综合运用能力

（占比 20%）

考核方式：考试（79-70分）

主要考核：

词汇知识、语法知识（占比20%）

阅读理解能力（占比 20%）

3.翻译能力

（占比 20%）

4.写作能力

（占比 20%）

5.综合运用能力

（占比 20%）

考核方式：考试（69-60分）

主要考核：

词汇知识、语法知识（占比20%）

阅读理解能力（占比 20%）

3.翻译能力

（占比 20%）

4.写作能力

（占比 20%）

5.综合运用能力

（占比 20%）

考核方式：考试（59-0分）

优秀

（90-100分）

良好

（80-89分）

中等

(70-79分)

及格

(60-69分)

不及格

(0-59分)

课程目标1

考查语音、语调和朗读技巧，词汇运用，书面口语的沟通与交际,语法知识的理解和在沟通中的合理运用。

（示例：通过考试以及平时课堂的小组讨论，课堂展示等等活动考核以上专业基本功）

能够很好地掌握语音、语调和朗读技巧；理解并熟练运用语音，语调等非语言的沟通功能；正确而熟练使用其中的3，000词及其最基本搭配；熟练使用长句和短句实现书面和口语的沟通和交际；在语境中合理熟练的运用语法知识。

能够较好地掌握语音、语调和朗读技巧；理解并熟练运用语音，语调等非语言的沟通功能；较正确而熟练使用其中的3，000词及其最基本搭配；较熟练使用长句和短句实现书面和口语的沟通和交际；在语境中较合理熟练的运用语法知识。

基本能够能够掌握语音、语调和朗读技巧；基本理解并运用语音，语调等非语言的沟通功能；基本正确使用其中的3，000词及其最基本搭配；能使用一些长句和短句实现书面和口语的沟通和交际；在语境中基本合理熟练的运用语法知识。

能够部分掌握语音、语调和朗读技巧；能部分地理解并运用语音，语调等非语言的沟通功能；基本正确使用其中的3，000词及其最基本搭配；能使用一些长句和短句实现书面和口语的沟通和交际；在语境中基本合理熟练的运用语法知识。

不能够掌握语音、语调和朗读技巧；不能理解运用语音，语调等非语言的沟通功能；不能正确使用其中的3，000词及其最基本搭配；不能使用一些长句和短句实现书面和口语的沟通和交际；在语境中不能合理熟练的运用语法知识。

课程目标2

考查阅读理解能力；文本赏析，分析、评价和批判能力；鉴赏中外优秀文化和英语文学作品的能力以及信息收集，加工，整理的能力

（示例：课堂讨论及相关的小组课堂展示都以所学文本的理解和赏析为目标，同时也考查学生们的信息加工整理能力。）

能很好地理解，分析，评价阅读的文本，并具备好的批判能力，很好的鉴赏中外优秀文化和英语文学作品并具备很好的跨文化交际的能力以及具备很好的信息收集，加工整理能力

能较好地理解，分析，评价阅读的文本，并具备较好的批判能力，较好的鉴赏中外优秀文化和英语文学作品并具备较好的跨文化交际的能力以及具备较好的信息收集，加工整理能力

基本能够理解，分析，评价阅读的文本，并具备基本的批判能力，基本能鉴赏中外优秀文化和英语文学作品并具备基本的跨文化交际的能力以及基本具备信息收集，加工整理能力

能够部分理解，分析，评价阅读的文本，基本能鉴赏一点中外优秀文化和英语文学作品并具备部分的跨文化交际的能力以及部分具备信息收集，加工整理能力

不能够理解，分析，评价阅读的文本，不具备基本的批判能力，不能鉴赏中外优秀文化和英语文学作品；不具备基本的跨文化交际的能力以及信息收集，加工整理能力

课程目标3

考查学习习惯和学习精神；具备的合作学习和自主学习能力以及审美能力。

（示例：每单元的学习都要围绕文本的小组学习任务和自主完成任务）

具备很好的学习习惯和探究学习的精神，善于合作学习和自主学习，具备一定的审美能力，格局和修养。

具备较好的学习习惯和探究学习的精神，较善于合作学习和自主学习，具备初步的审美能力，格局和修养。

基本具备学习习惯和探究学习的精神，基本能够合作学习和自主学习，具备一点的审美能力，格局和修养。

具备部分的学习习惯和探究学习的精神，具备一点合作学习和自主学习。

不具备学习习惯和探究学习的精神，不善于合作学习和自主学习，不具备审美能力，格局和修养。

Comprehensive English 4

课程编码

334011001

课程类别

学科基础

课程性质

必修

考核方式

考试

学  分

16

课程学时

64

开课学期

第4 学期

开课单位

外国语学院

适用专业

师范类所有专业

课程负责人

卢迎如、江霞、李滨、何冰

审定日期

2025年8月

作业

小组活动

讨论及课堂参与

考试

课程目标1

10

5

5

20

40

课程目标2

15

0

5

20

40

课程目标3

0

5

5

10

20

合  计

25

10

15

50

100

优秀

（90-100分）

良好

（80-89分）

中等

(70-79分)

及格

(60-69分)

不及格

(0-59分)

作业

能够完成课相关网络平台上的配套练习，包括词汇，语法，及句子paraphrasing和批改网上布置的作文，各项作业的成绩取均分

完成线上学习任务及要求次数的100%-90%;线上词汇语法练习每单元均分在（90-100分）;作文很好地完成了命题规定的任务；主题突出，论证充分，说理明确结构清楚，逻辑性强；文章连贯性好，几乎没有任何语法错误；能够灵活运用多样的句式；用词确切、恰当；写作规范，几乎没有拼写、标点或大小写错误。语言得体；语气恰当；

完成线上学习任务及要求次数的89%-80%；线上词汇语法练习每单元均分在（89-80分）;较好地完成了作文命题规定的任务；主题比较突出，论证比较成分，说理比较明确。结构比较清楚，有一定的逻辑性；文章连贯性好。有少量或个别语法错误；能够运用正确的句式；用词准确；写作比较规范，有极个别的拼写、标点或大小写错误。语言较得体；语气较恰当；

完成线上学习任务及要求次数的79%-70%;线上词汇语法练习每单元均分在（70-79分）;基本完成了试题规定的任务；主题比较突出，阐述基本清楚。

结构基本清楚，有逻辑性，但不充分；衔接不够顺畅;有一些语法错误，但不影响意思表达；能够使用不同句式；用词基本准确；存在一些拼写、标点、大小写错误，但不影响意思表达。文章语气不够恰当；

完成线上学习任务及要求次数的69%-60%；线上词汇语法练习每单元均分在（69-60分);部分完成了作文命题规定的任务；主题不够突出，说理不够明确。结构比较松散，缺乏一定的逻辑性；缺乏一定的连贯性。语法错误多，影响意思表达；用词不正确，表达不清楚；拼写、标点、大小写错误多，影响意思表达。文章语气不恰当，含糊其辞；缺乏说服力。

完成线上学习任务及要求次数不到60%；线上词汇语法练习每单元均分在（60分以下）；未完成作文命题规定的任务；主题模糊，说理不清。结构混乱，逻辑不清；无连贯性。语法错误很多且严重，严重影响意思表达；用词不正确，使读者不知其解；有严重拼写、标点、大小写错误，严重影响意思表达，语气生硬。

小组活动