11月14日，何冰老师通过腾讯会议线上形式，对所指导的5名实习学生邓金茵，梁凤超，许玉蝉，熊夏春子，林桂如开展了校外实习中期检查工作。会议中，师生围绕实习以来的工作内容、教学实践收获、遇到的困惑及下一阶段规划进行了深入的座谈交流。

总体来看，五位实习生均能积极融入各自实习学校的环境，主动承担听课、备课、授课、作业批改及班级管理等各项任务，展现出谦虚好学的态度和良好的专业基础。同学们善于在实践中观察反思，将大学所学理论与一线教学实践相结合，并在实习周志中认真记录教学现象与个人思考，为专业成长及毕业论文撰写积累了宝贵素材。目前，所有学生的实习工作均按计划顺利推进。实习生个人进展与收获如下：

邓金茵(深圳市景贝小学): 实习期间，主要负责早读组织、一年级英语教学、自习课及午间托管等工作。在教学方面，实习初期，由于对学生实际学情把握不够充分，部分课堂活动设计较为理想化，在实际操作中遇到一定困难。通过指导教师的悉心指导，逐步掌握了学情特点，能够在不同班级灵活调整教学节奏与活动安排。除此之外，指导教师在情境教学和跨学科融合方面的实践令我深受启发，在教学中积极借鉴并尝试运用(一年级的课堂情境更多的融入童话魔法元素，四年级则创设更贴合日常校园生活的情境)。在班级管理方面，通过安排后进生担任英语领读员、英语小组长，组织进步小组以及设置兑奖机制，班级纪律和学生学习习惯均有所改善。这段经历使我对小学英语教学和班级管理有了更深入的理解，后续将进一步探索如何将跨学科元素融入课堂，发挥学生主体性，增强课堂吸引力与实效。

许玉婵（云浮市罗定市廷锴纪念中学）：已完成高一英语实习从观摩到独立授课的过渡，负责高一10班的英语教学。掌握高一英语阅读、词汇等课型设计，能独立完成授课、晨读带读及作业批改，学会适配学生基础调整教学节奏，课堂把控力显著提升。同时，在实践中体会到高一衔接阶段教学的特殊性。目前教学最大的困难是学生的生源问题，因为学生从初中乡镇升学到小县城高一，基础很薄弱，对英语的兴趣不高，日常练习和考试里面表现不太好。面对学生现有问题，尝试在单词课用“词根词缀口诀”，阅读课设计“剧情填空”任务，同时分层布置作业（基础默写+拓展阅读）。目前也还正反思如何通过“生活情境对话”提升应用意愿和摸索如何平衡教学进度与学生吸收效率。

梁凤超（广州市黄埔区开发区第一小学）：目前负责教二年级五个班级的英语口语课，课堂上，结合学生的特点设计了课堂小游戏，播放有趣的元音学习视频，有效活跃了气氛，并提高学生的英语学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在教学过程中，注重以动作辅助讲解，帮助学生更好地理解难点内容。积极参与班级管理，跟随班主任一同管理班级纪律。学习到通过表扬榜样带动其他同学养成良好习惯的方法。这次实习积累了宝贵的教学经验并反思到自己的不足，比如要不断提升自己的应变能力和反应能力，以更加从容地应对课堂中各种突发状况。

熊夏春子（广东开发区第一小学）：在实习期间，承担了一年级四个班的英语教学任务，并担任一班的副班主任，协助班主任开展各项班级管理工作。通过这段时间的实践，我对低年级学生的学情特点有了更深入的了解，也在教学与管理方面积累了宝贵的经验。在教学方面，逐步适应了一年级学生注意力集中时间短、好奇心强的特点，注重课堂的趣味性与互动性。在课件制作中，尝试融入动画、歌曲、游戏等元素，激发学生的学习兴趣，提升课堂参与度。同时，针对不同班级学生的接受能力，灵活调整教学节奏与方法，努力做到因材施教。作为副班主任，积极参与班级日常管理，协助组织早读、课间操、放学排队等环节，关注学生的行为习惯养成。通过观察与沟通，逐渐掌握了低年级班级管理的技巧，也在处理学生间的矛盾与情绪问题时更加从容。此外,在实习过程中也不断反思自己的教学行为与管理方式，尤其是在课堂指令的清晰度、环节衔接的自然性以及学生专注力的维持等方面，力求在实践中不断优化与提升。

林桂如（广州市开发区第一小学）：目前承担三年级、四年级共三个班的英语教学辅助工作，日常以协助带教老师批改作业、班级看班及晚托管理为主。所带班级学生基础较好，部分学生有校外兴趣班学习经历，课堂参与积极性较高。教学中主要面临教材相关难点：1. 现行教育科学出版社教材难度偏高，改版后新增跨学科教学要求教学环节需兼顾语言知识与跨学科技能，设计难度较大；2. 教材单元内的单词、句型容量有所增加，需在有限的课堂时间内平衡知识输入的密度与学生的吸收效率。目前正尝试优化跨学科任务的实操引导方式，同时探索分层巩固单词句型的练习设计，以适配学生基础与教材难度的匹配度。

（作者：马冰欣 编辑：王永建 审核：杨伟光）